Schul-Checkliste Achromatopsie | achromatopsie.info

So ist die Liste gedachtSie ersetzt keine individuelle Beratung und keine schulrechtliche Entscheidung. Sie hilft, konkrete Barrieren zu finden, Maßnahmen zu vereinbaren und später zu überprüfen.

Name des Kindes Klasse / Lerngruppe Gespräch am Nächste Überprüfung

Bereich 1

Licht und Raum

Arbeitsplatz gemeinsam gewähltSichtwinkel, Entfernung und Blendung wurden mit dem Kind praktisch getestet.Direkte Blendquellen reduziertFenster, Leuchten und reflektierende Flächen wurden geprüft.Individuelles Arbeitslicht möglichEine geeignete, verstellbare Beleuchtung kann genutzt werden.Schatten und Lichtschutz bei AußenaktivitätenFilter, Kappe oder Schattenplatz sind ohne Diskussion verfügbar.Zeit für Lichtanpassung eingeplantBeim Wechsel zwischen innen und außen entsteht kein unnötiger Zeitdruck.Raumwechsel neu geprüftDie Maßnahmen gelten nicht automatisch in jedem Fachraum gleich.

Bereich 2

Materialien und Information

Schriftgröße individuell festgelegtNicht pauschal vergrößert, sondern mit dem Kind und seinen Hilfsmitteln erprobt.Hoher Kontrast und klare TypografieTexte sind gut strukturiert und visuell nicht überladen.Materialien digital verfügbarDokumente können rechtzeitig vergrößert, vorgelesen oder am Gerät bearbeitet werden.Farben nie allein bedeutungstragendSymbole, Muster, Beschriftungen oder Positionen ergänzen jede Farbcodierung.Tafelinhalt zusätzlich zugänglichWichtige Informationen gibt es mündlich, digital oder als Ausdruck.Bilder und Diagramme erklärtRelevante Details werden sprachlich benannt und nicht vorausgesetzt.

Bereich 3

Hilfsmittel und Technik

Bewilligte Hilfsmittel jederzeit nutzbarEs gibt keine spontanen Verbote in einzelnen Fächern oder Prüfungen.Geräte sind eingerichtetZoom, Kontrast, Schrift und Bedienung entsprechen dem tatsächlichen Bedarf.Ersatzlösung bei TechnikfehlernEs ist vorab geklärt, was bei leerem Akku oder Ausfall passiert.Monokular oder Fernkamera erlaubtNutzung wird weder als Schummeln noch als Störung behandelt.Vorlesefunktion oder Screenreader erprobtDigitale Inhalte sind technisch damit nutzbar.Datenschutz praktikabel gelöstHilfsmittelnutzung scheitert nicht an unklaren Konten oder Freigaben.

Bereich 4

Unterricht und Kommunikation

Lehrkräfte kennen die KernsymptomeNicht nur das fehlende Farbsehen, sondern auch Sehschärfe, Licht und Nystagmus.Verbale Orientierung ist konkret„Links neben der Tür“ statt „dort hinten“.Zeit zum visuellen ErfassenNeue Materialien und Räume werden ohne unnötigen Gruppendruck erschlossen.Namen in GruppensituationenSprechende Personen machen sich bei Bedarf erkennbar.Hilfe wird vorher angebotenDas Kind entscheidet mit, wann und wie Unterstützung erfolgt.Vertretungen werden informiertWesentliche Absprachen hängen nicht von einer einzelnen Lehrkraft ab.

Bereich 5

Prüfungen und Leistung

Nachteilsausgleich schriftlich festgelegtMaßnahmen, Fächer und Zuständigkeiten sind eindeutig formuliert.Prüfungsformat vorher erprobtVergrößerung, Gerät und Aufgabenlayout sind nicht erstmals in der Arbeit neu.Zusatzzeit realistisch bemessenSie berücksichtigt visuellen Mehraufwand und nötige Pausen.Blendungsarmer PrüfungsplatzLichtbedingungen sind planbar und anpassbar.Farbcodierte Aufgaben angepasstInhalte bleiben fachlich gleichwertig, aber zugänglich.Technische Störung geregeltZeitverlust oder Ausfall führen nicht zu einer Benachteiligung.

Bereich 6

Sport, Wege und Teilhabe

Sportmaterial erprobtBall, Markierungen, Tempo und Regeln wurden konkret angepasst.Neue Wege vorab erkundetFachräume, Ausflugsorte und Treffpunkte sind bekannt.Außenlicht wird mitgedachtSonnenstand, Schatten und Lichtschutz fließen in die Planung ein.Pausensituation besprochenSoziale Teilhabe und sichere Orientierung sind berücksichtigt.Ausflüge nicht pauschal ausgeschlossenRisiken werden konkret gelöst statt durch Nichtteilnahme vermieden.Regelmäßiger ÜberprüfungsterminKind, Familie und Schule prüfen gemeinsam, was funktioniert und was geändert werden muss.

Vereinbarung

Konkrete Maßnahmen und Zuständigkeiten

Was wird ab wann umgesetzt? Wer kümmert sich worum? Was soll beim nächsten Termin überprüft werden?

Die Stimme des Kindes gehört in die Mitte.Auch kleine Kinder können oft sehr genau zeigen oder sagen, welches Licht, welcher Abstand und welche Hilfe funktionieren.